Bâtir ensemble un Québec solidaire

2.1.1

a) Les programmes et écoles publiques avec recrutement sélectif basé sur la performance scolaire devrait être ouverts à tous (abolir ces critères de sélection). Les seuls critères à retenir devrait être de rencontrer les exigences pertinentes minimales du projet (ex : connaissance de base en musique pour suivre un programme musique) et l’obligation de réussite scolaire.

b) Il est proposé de dégager des budgets* pour ajouter des projets à option et d’encadrer les dits projets. Encore une fois, les seuls critères pour pouvoir participer à un tel projet devrait être de rencontrer les exigences pertinentes minimales du projet et l’obligation de réussite scolaire.

*Ne pas oublier que l’abolition des subventions à l’école privée (déjà votée) dégage des budgets supplémentaires pour l’école publique

2.1.2

Il est proposé que des ressources supplémentaires pour l’aide aux élèves en difficultés, ainsi que s’assurer que leur nombre dans la classe est équilibré.

2.1.3

a) Pour favoriser l’intégration sociale dans les écoles où les néo-québécois sont nombreux, il est conseillé de favoriser des projets d’intégration à l’échelle de l’école (ex : pièces de théâtre, chorale)

b) Encore une fois, le manque de ressources allouées à l’intégration des néo-québécois doit être réglée.

2.1.6

Il est proposé de ramené un cours de formation personnelle et sociale, ce qui permettrait de soutenir le cheminement éthique et philosophique des élèves sans restreindre ces questions à la dimension religieuse.

2.3.1 et 2.3.5

Il est proposé d’accorder plus de places dans les formations courtes pour les personnes avec charges familiales domestiques ou en recherche de réorientation de travail, avec des critères (comme une certaine expérience de travail et le nombre de ces formations courtes déjà suivies) pour éviter les abus.

2.3.2

Pour lutter de manière plus efficace contre l’analphabétisme d’une part importante de la population, il est conseillé de se concentrer à donner plus de moyens aux organisations de proximité qui s’en occupent déjà et qui ont développé l’expertise (au lieu de chercher à démarrer des nouveaux projets à partir de rien).

2.3.3

a) Il faudrait limiter les pouvoirs des ordres professionnels qui bloquent la reconnaissance des diplômes et acquis reconnus par le ministère de l’immigration.

b) Il est proposé de favoriser l’exportation vers le privé des politiques de reconnaissance des acquis déjà appliquées au public.

c) Des programmes de sensibilisations aux employeurs devraient être développés pour faire reculer les préjugés envers les immigrants avec diplômes reconnus et envers les autres travailleuses et travailleurs ayant des acquis.

d) Il est entendu que ces propositions ne devraient être que le point de départ d’une véritable politique de reconnaissance des diplômes et acquis et ne sont pas limitatifs.

2.3.4

Il est proposé de fournir des services d’orientation pour les personnes faisant un retour aux études après avoir effectué des tâches domestiques et prodigué des soins aux proches. Cela permettrait de mieux les guider en tenant compte de leurs acquis et de leurs compétences.

2.3.6

Les fermetures de programme en région devraient être arrêtées. Au contraire, il faut augmenter l’offre de programmes en région et à distance.

2.4.1

a) Il faut impérativement et immédiatement sortir les fondations privées du réseau de l’éducation publique!

b) Il est proposé d’avoir des programmes plus flexibles et de laisser plus de latitude aux enseignants. Autrement dit, réinstaurer des programmes-cadres comme ceux qui ont été abolis en 1979.

c) Il est proposé qu’on distribue aux finissants de 5e secondaire des questionnaires (anonymes bien sûr) d’évaluation sur l’ensemble de leur formation. Les résultats devraient être colligés et remis aux enseignants pour mieux guider leur enseignement.