Bâtir ensemble un Québec solidaire

2.1.4 : Comment sensibiliser l’ensemble des jeunes à la diversité ethnique? À la réalité et aux droits des nations autochtones?

Il est proposé que QS appuie une évaluation en profondeur des contenus pédagogiques du MELS dans l’enseignement de l’histoire du Québec afin qu’ils reflètent réellement le point de vue autochtone. Cette révision devra être effectuée en collaboration avec les instances autochtones pertinentes, comme par exemple les Sociétés d’histoire et les Instituts culturels autochtones déjà organisés.

Il est proposé de reconduire le financement de programmes d’échanges éducatifs entre étudiants francophones et autochtones tels « La rencontre Québécois Autochtones » mise sur pied par la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse (CDPDJ) en 1995 et d’accueillir les nouvelles initiatives dynamiques du même ordre présentées par les communautés.

2.2.3 Quels principes devraient guider le financement des institutions collégiales et universitaires?

Les communautés autochtones du Québec souhaitent développer leur propre réseau d’éducation. Récemment, le Conseil en Éducation de l’Assemblée des premières nations du Québec et du Labrador a annoncé avec fierté l’ouverture d’une institution postsecondaire.

Il est proposé que QS soutienne le développement de la nouvelle Institution postsecondaire des Premières Nations (IPPN) qui ouvrira ses portes à Odanak en Mauricie en automne 2011, et participe, lorsque pertinent, aux activités publiques organisées pour l’ensemble de la communauté.

L’enseignement des « langues étrangères » est très populaire au Québec, autant dans la formation continue que dans la formation régulière. Les grands absents ? Les langues autochtones, qui étaient pourtant bien maîtrisées par plusieurs de nos ancêtres francophones du Régime français, ce qui favorisait grandement la communication entre les communautés voisines.

Il est proposé que QS soutienne le développement de l’offre de cours d’introduction à la culture et à la langue autochtones en tant qu’option acceptable dans les différents programmes d’études secondaires et collégiales réguliers.

2.3.8 Comment favoriser le développement des pratiques d’éducation populaire autonome?

Les mythes et préjugés envers les communautés autochtones sont encore bien présents dans la population, comme l’a illustré plusieurs événements récents. Or, le racisme provient surtout de l’ignorance.

Il est proposé que QS soutienne le développement d’une campagne d’éducation populaire sur les « Mythes et réalités sur les peuples autochtones » en collaboration avec différentes instances autochtones et des organismes d’éducation populaire.